遵義醫(yī)科大學(xué)俯瞰。

廣州醫(yī)科大學(xué)、遵義醫(yī)科大學(xué)“南山班”2024暑期研學(xué)活動(dòng)。

遵義醫(yī)科大學(xué)圖書(shū)館。

遵義醫(yī)科大學(xué)口腔卓越班開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。

（作者：遵義醫(yī)科大學(xué)黨委書(shū)記 校長(zhǎng) 劉建國(guó)）黨的二十屆三中全會(huì)對(duì)深化教育綜合改革作出重大決策部署，為做好新時(shí)代新征程教育改革發(fā)展工作指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。高等教育肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的重大使命，肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，全面推動(dòng)高校內(nèi)涵式發(fā)展是加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要內(nèi)容。

遵義醫(yī)科大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神、全國(guó)教育大會(huì)精神和省委十三屆五次全會(huì)精神，提高政治站位、著眼國(guó)家戰(zhàn)略需求、聚焦卓越人才培養(yǎng)，進(jìn)一步全面深化改革，為統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才一體改革和中國(guó)式現(xiàn)代化貴州高等教育實(shí)踐、衛(wèi)生健康實(shí)踐貢獻(xiàn)遵醫(yī)力量。

健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系 以改革精神凝聚教育之魂

思想政治工作是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、鮮明特色和突出政治優(yōu)勢(shì)，是一切工作的生命線。加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，要堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，系統(tǒng)塑造價(jià)值觀引領(lǐng)、文化知識(shí)相融通、各學(xué)段相銜接、校內(nèi)外相結(jié)合的育人新格局，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

遵義醫(yī)科大學(xué)地處革命老區(qū)貴州遵義，有著悠久的紅色歷史和光榮的革命傳統(tǒng)。學(xué)校全面實(shí)施培根鑄魂育人工程，深入推進(jìn)“三全育人”綜合試點(diǎn)改革，形成了全員全過(guò)程全方位育人的大思政工作格局，立德樹(shù)人工作成效顯著。完善“大思政課”工作體系，深化思政課程和課程思政改革，加強(qiáng)課堂“主陣地”建設(shè)，打造長(zhǎng)征精神十個(gè)一工程、紅醫(yī)文化教育等特色品牌，積極推動(dòng)紅色文化傳承與偉大抗疫精神相融合，構(gòu)建以抗疫精神為核心的社會(huì)大課堂實(shí)踐。推進(jìn)“一個(gè)中心、兩項(xiàng)工程、三項(xiàng)改革、四大平臺(tái)、五大計(jì)劃、十大體系”為支撐的校級(jí)育人模式建設(shè)，加強(qiáng)“三全育人”試點(diǎn)院系建設(shè)力度，將“三全育人”落實(shí)到教學(xué)管理各環(huán)節(jié)。學(xué)校在省教育廳組織的高校思想政治評(píng)估中連續(xù)5次獲得優(yōu)秀等次，2021年被授予“貴州省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀”，學(xué)校團(tuán)委被授予“貴州省五四紅旗團(tuán)委”稱號(hào)，還是全省高校“三全育人”綜合改革試點(diǎn)單位，藥學(xué)院、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、第一臨床學(xué)院是“三全育人”綜合改革試點(diǎn)院（系）。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)堪當(dāng)時(shí)代大任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。遵醫(yī)青年在2021年貴州省慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)和2021年抗擊新冠疫情中，積極擔(dān)當(dāng)作為，為弘揚(yáng)偉大建黨精神和傳承紅色基因留下了濃墨重彩的一筆。

立足新時(shí)代，遵義醫(yī)科大學(xué)將致力于構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系和更高水平的人才培養(yǎng)體系，遵循教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，把握師生思想特點(diǎn)和發(fā)展需求，健全政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭協(xié)同育人體系，整合各項(xiàng)教育工作和育人元素，提高工作的科學(xué)化、精細(xì)化水平。同時(shí)，堅(jiān)持用改革精神，推進(jìn)理念思路、內(nèi)容形式、方法手段創(chuàng)新，通過(guò)全員、全過(guò)程、全方位育人，調(diào)動(dòng)一切育人因素，發(fā)掘一切校內(nèi)外資源，增強(qiáng)高校思想政治工作的時(shí)代感和實(shí)效性，為學(xué)生打造全方位、立體式育人時(shí)空，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

著力激發(fā)科技創(chuàng)新創(chuàng)造活力 以改革動(dòng)能促進(jìn)科技自強(qiáng)

高校作為教育、科技、人才的集中交匯點(diǎn)，伴隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的加速發(fā)展，成為國(guó)家最寶貴的財(cái)富之一。高水平研究型大學(xué)已成為基礎(chǔ)研究主力軍和重大科技突破策源地。

遵義醫(yī)科大學(xué)作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所醫(yī)學(xué)本科院校，一誕生就肩負(fù)著醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的雙重責(zé)任。推動(dòng)高水平科技自立自強(qiáng)既是學(xué)校的“必答題”，也是“搶答題”。遵義醫(yī)科大學(xué)堅(jiān)持鞏固和發(fā)揚(yáng)基礎(chǔ)研究?jī)?yōu)勢(shì)，充分利用好東西部協(xié)作機(jī)制和國(guó)家共享共用平臺(tái)等資源，致力在國(guó)家科技自立自強(qiáng)和高質(zhì)量發(fā)展等戰(zhàn)略部署中擔(dān)當(dāng)作為。2021年，學(xué)校獲貴州省醫(yī)學(xué)領(lǐng)域首個(gè)“何梁何利基金科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)”；2022年，“間充質(zhì)干細(xì)胞應(yīng)用研究及成果轉(zhuǎn)化利用”研究成果獲貴州省十大科技創(chuàng)新成果“面向人民生命健康成果”獎(jiǎng)項(xiàng)及該年度貴州省最高科技獎(jiǎng)；2024年，學(xué)校88項(xiàng)課題獲2024年度國(guó)家自然科學(xué)基金資助，其中重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)、面上項(xiàng)目6項(xiàng)、青年基金項(xiàng)目12項(xiàng)、地區(qū)基金項(xiàng)目69項(xiàng)，批準(zhǔn)直接經(jīng)費(fèi)3089萬(wàn)元，立項(xiàng)數(shù)和立項(xiàng)類型再獲歷史性突破。

下一步，學(xué)校將深入推進(jìn)科教融合、產(chǎn)教融合，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。推進(jìn)各類資源要素協(xié)同配置，繼續(xù)用好國(guó)家各類共享共用平臺(tái)，加大對(duì)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)，不斷建立健全內(nèi)部大型精密儀器設(shè)備的共享共用機(jī)制。推進(jìn)科教融合，以學(xué)生發(fā)展為中心，加強(qiáng)科研同教學(xué)的結(jié)合，把優(yōu)質(zhì)科研資源轉(zhuǎn)化為育人資源和優(yōu)勢(shì)，把科研設(shè)施轉(zhuǎn)化為教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)，把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，以高水平的科學(xué)研究支撐高質(zhì)量的人才培養(yǎng)。推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，集聚力量開(kāi)展原創(chuàng)性引領(lǐng)性科技攻關(guān)，發(fā)揮基礎(chǔ)研究和學(xué)科交叉方面特色優(yōu)勢(shì)，更好地一體推進(jìn)原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新。以國(guó)家級(jí)重大科研項(xiàng)目為牽引，著力解決關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，與企業(yè)共同打造多學(xué)科交叉融合的產(chǎn)學(xué)研用創(chuàng)新聯(lián)合體。

走好醫(yī)學(xué)人才自主培養(yǎng)之路 以改革偉力筑牢育才高地

近年來(lái)，遵義醫(yī)科大學(xué)聚焦我省三大戰(zhàn)略行動(dòng)和圍繞“四新”主攻“四化”主戰(zhàn)略、“四區(qū)一高地”主定位，以新醫(yī)科建設(shè)為引領(lǐng)，改革醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系與教學(xué)體系，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新與發(fā)展，著力拔尖型創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，斬獲歷史殊榮。2023年，學(xué)校作為牽頭單位，以“創(chuàng)建醫(yī)教、校地、家校全科醫(yī)學(xué)協(xié)同育人模式培養(yǎng)扎根西部醫(yī)學(xué)人才十年實(shí)踐”為題，獲得高等教育（本科）國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，這是全省唯一以第一完成單位獲高等教育（本科）國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)的高校，也是貴州省高等教育（本科）國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)的歷史性突破。

創(chuàng)新醫(yī)學(xué)教育，培養(yǎng)卓越人才。遵義醫(yī)科大學(xué)為全力推進(jìn)卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃2.0，以試點(diǎn)先行的方法深化人才培養(yǎng)模式改革工作。從2020年起，在“共和國(guó)勛章”獲得者、中國(guó)工程院院士鐘南山的支持下，開(kāi)設(shè)了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)“南山班”，按照“精英化、高水平、國(guó)際化”的培養(yǎng)思路，在教學(xué)內(nèi)容上打破傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)體系，實(shí)施器官系統(tǒng)整合計(jì)劃，全面構(gòu)建學(xué)生臨床思維和提升知識(shí)綜合應(yīng)用能力。近兩年來(lái)，為不斷深化醫(yī)學(xué)教育改革，學(xué)校積極探索由“試驗(yàn)田”逐步向“大田耕作”推進(jìn)，在“南山班”的基礎(chǔ)上，相繼開(kāi)設(shè)了口腔醫(yī)學(xué)（卓越班）、藥學(xué)（卓越班）和臨床醫(yī)學(xué)（醫(yī)學(xué)美容卓越班）。這些都是深化高等醫(yī)學(xué)教育綜合改革的有效嘗試。

邁步新征程，學(xué)校將以“雙一流”大學(xué)建設(shè)統(tǒng)籌本科教育綜合改革為目標(biāo)，充分發(fā)揮改革偉力，推動(dòng)本科教育再創(chuàng)新再突破。從專業(yè)培養(yǎng)改革上著力，以一流專業(yè)建設(shè)為標(biāo)準(zhǔn)，分類推進(jìn)基于崗位勝任力導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)以“南山班”綜合改革試點(diǎn)為重點(diǎn)的卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃；從課程教學(xué)改革上著力，深入實(shí)施以學(xué)為中心、以教為先導(dǎo)的課程教學(xué)模式改革，實(shí)施一流課程建設(shè)計(jì)劃；從實(shí)踐教學(xué)改革上著力，進(jìn)一步增加實(shí)踐教學(xué)比重，保證各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比例不低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，并深化實(shí)踐教學(xué)體系改革，做實(shí)基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐；從學(xué)風(fēng)建設(shè)上著力，實(shí)施學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)教室、進(jìn)圖書(shū)館、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室；從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上著力，以課程為載體，以項(xiàng)目為依托，以創(chuàng)新教育為重點(diǎn)，融合創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；從協(xié)同育人上著力，實(shí)施校地協(xié)同、醫(yī)教協(xié)同、科教協(xié)同、國(guó)際合作育人，多維度協(xié)同育人。

高校在統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革中，必須更加注重系統(tǒng)集成、更加注重突出重點(diǎn)、更加注重改革實(shí)效，把握好“三重關(guān)系”。一是處理好“上”與“下”的關(guān)系，在深化教育綜合改革中，既要胸懷大局，做好頂層設(shè)計(jì)，又要堅(jiān)持試點(diǎn)先行、積極探索，鼓勵(lì)基層發(fā)揮首創(chuàng)精神，把“加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)”和“摸著石頭過(guò)河”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成上下聯(lián)動(dòng)、相得益彰的效果。二是處理好“改”與“穩(wěn)”的關(guān)系，面對(duì)教育數(shù)字化大趨勢(shì)，數(shù)字化轉(zhuǎn)型與人工智能已成為教育變革的重要載體和發(fā)展方向。既要敢于涉險(xiǎn)灘、進(jìn)入“無(wú)人區(qū)”，又要統(tǒng)籌好改革力度和學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的可承受程度之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)改與穩(wěn)的良性互動(dòng)。三是處理好“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系，教育綜合改革是引領(lǐng)變化和適應(yīng)革新的集成，既不能零敲碎打、單兵突進(jìn)，也不能僅限于碎片化的修修補(bǔ)補(bǔ)，要始終堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一，既要整體推進(jìn)，全面提升高等醫(yī)學(xué)教育能力和水平，又要選準(zhǔn)突破口，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面提升改革實(shí)效，以此形成全面深化改革的生動(dòng)格局。

改革風(fēng)正勁，揚(yáng)帆譜新篇。遵義醫(yī)科大學(xué)將繼續(xù)圍繞教育強(qiáng)國(guó)和健康中國(guó)兩大戰(zhàn)略，把握教育、科技、人才內(nèi)在一致、相互支撐的邏輯關(guān)系，增強(qiáng)系統(tǒng)觀念，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，深化教育科技人才體制機(jī)制一體化改革，完善科教協(xié)同育人機(jī)制，讓改革的方向更明、改革的目標(biāo)更清、改革的路徑更廣，執(zhí)改革之筆，聚萬(wàn)鈞之力，為高質(zhì)量教育體系建設(shè)和扎實(shí)推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化貴州實(shí)踐貢獻(xiàn)力量。

（本版圖片由遵義醫(yī)科大學(xué)提供）